10月15日，“多元文化影響下的交叉學科設計教育發展會議”在山東工藝美術學院舉辦。院長董占軍以《多元與多維：設計學科發展路徑與熱點》為題發表主旨演講，從學科交叉、技術賦能、產教協同、國際視野、多元共生五個方面深入分析了當代設計學科在全球文化格局、科技革新浪潮與社會需求變遷中的發展邏輯與未來趨勢。

董占軍指出，“多元”代表不同文化與群體在社會中的共生共榮，“多維”體現了以復合視角理解與應對問題的能力，二者共同構成當代設計學科發展的時代特征。多元文化的交融不僅拓展了設計的價值空間，也為學科創新提供了源源不斷的靈感與動力。他強調，今天的設計已不再局限于“造物之學”，而是成為連接人文與科技、藝術與工程、教育與產業的重要紐帶。設計教育應立足社會變革與文化多樣性的現實語境，建立兼具包容性與創新性的學科體系，以多維思維應對未來社會的復雜挑戰。

學科交叉：新質生產力的設計學科路徑

董占軍認為，設計學本質上是一門交叉學科，具有整合藝術、技術與工程的能力，在推動新質生產力發展中扮演著重要角色。數字技術的迅猛發展，正深刻影響著設計學的專業設置、課程體系與人才培養模式。他提出，設計教育應打破學科壁壘，推動跨界融合，通過智能化與數字化手段重構教育體系與產業生態。設計學的教學不應停留在形式創新層面，而應以系統思維引導學生理解技術、社會與文化之間的動態關系，提升其創新與社會服務能力。

技術賦能：人工智能重構設計教育生態

談及人工智能在設計教育中的作用時，董占軍指出，人工智能不僅是一種工具，更是一場設計思維的革命。山東工藝美術學院在全國藝術院校中較早啟動“人工智能賦能設計教育”改革，實施“5個1工程”：編寫系列教材、構建AI設計教育服務平臺、成立人工智能設計研究中心、建立智能設計實驗室、打造應用型產學研合作機制。學校積極推進人工智能與設計教育的深度融合，與華為、騰訊等行業龍頭企業共建創新平臺，探索“AI+設計教育”的新模式。他強調，未來的設計教育應以算法思維、智能創造與人文價值并重，為社會提供更具前瞻性的創新力量。

產教協同：打造“四鏈融合”的協同創新體系

董占軍強調，產教協同是設計教育服務社會的重要途徑。山東工藝美術學院作為應用型本科院校，積極對接國家戰略與區域經濟需求，優化學科專業布局，形成教育鏈、產業鏈、創新鏈、人才鏈的深度融合。學校通過構建以項目實踐為導向的教學體系，強化創新與實踐能力培養，推進藝術學與“新工科、新醫科、新文科、新農科”的“四新學科”交叉融合。學院還專門設立研究專班，聚焦山東黃河流域民俗文化的創造性轉化與創新性發展研究，推動“鄉村文化振興齊魯樣板”建設，形成以產教融合為核心的設計教育新范式。

國際視野：設計學科服務國家文化戰略

在談到國際化發展時，董占軍指出，山東工藝美術學院積極服務“一帶一路”倡議，致力于通過設計講述中國故事，傳播中國文化，塑造國家形象。一是以設計服務“國之大者”。學院承擔了上海世博會山東館、北京奧運會主題海報等國家級項目設計任務，以視覺語言展現新時代中國形象；二是積極融入國際學術網絡，加入國際設計藝術院校聯盟、國際設計理事會等組織，搭建多層次交流平臺，推動全球設計教育的共建共享；三是通過教育合作與國際會議，深化與美國、俄羅斯、智利等國高校的交流合作，促進文化互鑒與學術共研，讓中國設計成為全球文化對話的重要參與者。

多元共生：當下設計學科關聯熱點問題

在演講的最后，董占軍以“多元共生”為主題，提出了12個值得深入思考的學術議題，包括：構建中國特色設計學科體系、人工智能介入藝術設計的理論問題、四新學科背景下藝術與設計的關系、藝術教育服務全民美育的國策問題、設計參與鄉村振興與藝術鄉建的機制研究、中華文明探源工程中的設計角色等。他強調，設計學科應在“新質生產力”發展的格局中，繼續深化產教融合，強化技術創新與文化自覺，以學科建設引領社會創新，以設計思維回應時代課題，推動中國設計教育邁向更加開放、多元與共生的未來。