今天看了“工業設計教學暨沈祝華從教回顧展”，有很多感觸。我和沈祝華教授都是1983年到工藝美術學院工作的，我是畢業分配，他是從臨沂調入，兩人都有著地方工藝美術公司工作的經歷，所以有種特殊的情結。當年同住在老校的筒子樓里，其實是學生公寓，單位給我們安排的臨時住所。因為兩人有著共同的直率秉性，直來直去，常常談天說地，縱論工藝美術發展，工作生活顯得輕松而愉快。我們都親身經歷了八十年代初學校從中專到大學的艱難轉型，經歷了從工藝美術向現代設計前沿的轉變過程。雖然彼此相差十幾歲，但有共同的語言、共同的愛好，不同的是我留校后到了校實驗廠進了車間，做了團的工作，他開始組建我校產品設計專業，學有所用，圓了他多年的工業設計情結。基于專業思考，彼此時常溝通交流，那個時代的校園文化儉樸，尊師重教，教職工與學生親如一家，大家相處來往如親朋好友，筒子樓的生活也不分彼此，互相關照，互相體貼，有種難忘的親情，至今記憶猶新。
一個時代有一個時代的發展印跡，一名教師留下的將是他教書育人的經歷和影響。沈祝華教授有工業設計的情結，在學校工業設計專業建設上有四個方面的貢獻，是這所年輕大學寶貴的財富，尤其值得年輕教師用心研讀和學習：其一，他是山東省工業設計專業的籌建者。早在1983年工業設計系始創階段，就擔任主講教師，是學校工業設計系和產品設計專業的籌建者，也是首任工業設計系主任，許多教育理念、教學方法和成果開拓充實了工業設計的相關專業，填補了山東省工業設計教育的空白。其二，他是我校工業設計專業國際交流的先導者。早在1985年就提議學校邀請英國設計委員會顧問彼得?湯姆遜，日本筑波大學構成教育專業主任、國際設計界著名構成教育學者朝倉直巴來校舉辦學術交流活動，1987年編輯出版了國際研究班的設計作品集，并在八十年代就參與了世界設計大會的一系列交流活動。他始終把國際交流與教學緊密結合在一起，提出一系列關于設計基礎教學的改革思路，培養學生的創造性思維。其三，他是工業設計教學與科研的踐行者，任教期間出版了《設計策劃》和《設計過程與方法》等設計學專著，還編寫了《產品設計》和《展示設計》等系列教材，將自己的學術研究和教書育人緊密結合在一起，取得了扎實的成果。其四，他是藝術創作“適度美”的倡導者，把藝術創作與設計學的思考有機融合在一起，并堅持繪畫創作，退休之后又創作了一批油畫和水墨作品。他主張藝術的真諦離不開美，適度的美才是真正的美，這是藝術理論層次的思考，也是設計理論的創見。一個大家，往往在科研、創作、設計每一方面都是優秀的，相輔相成，相得益彰。同時，工業設計也需要美術的介入，科技與美融為一體。沈祝華教授通過教學實踐、藝術創作、理論研究為我校工業設計專業發展傾注了自己的心血，開創了許多先河，對我校工業設計專業發展產生了深遠的影響。
從教回顧展中，我們可以看到沈祝華教授的教學思路、教學經驗和學術成果，這些都是一所教學單位和專業建設的可貴財富。在教學與研究中，他開風氣之先，在工業設計方面有創見、有引領，建立和開拓了我校乃至山東工業設計教學的格局。他積極踐行，把國際交流與專業教學結合起來，把學術研究和教材編纂、教學工作結合起來，把理論思考和人才培養結合起來，一點一滴，都落實到教學上來，落實到課程里，這是教師的魅力，也是學生的福分。而且，藝術也好，設計也好，作為大學教師不能停留在經驗層面，必須深入到學術的、理論、技藝的層次，有軸線、有緯度、有視角，有學術的深度和教學的廣度。這也是沈祝華教授教學回顧展給我們的啟示。
當前，工業設計有不少新特點、新形勢、新機遇。2014年可以稱作中國的設計元年，設計發展提升到國家政策層面，大力推動設計服務業與相關產業融合發展。這對我們的設計教育落地實施提出了要求，如何在人才培養上實現對接，把設計人才的需求落實為課程，進一步打破文理分科的格局使產品設計、生活方式、審美取向融為一體，實現設計的文化引領，都是需要切實考慮和解決的問題。特別是伴隨信息、材料、工藝等一系列技術發展和生活方式變革，工業設計發生著具體而深刻的變化，設計走向“集成創新”和3D打印時代，工業設計教學不能停留于“創意”和“造型設計”層面，必須集合文化、創意、技術、消費、管理等要素，形成綜合性創新。同時，設計“信息化”發展，工業設計教學需培養關于“智能數據”的分析處理能力，實現“大數據”在設計上的應用，培養綜合能力。而且在互聯網時代，創客文化興起，設計的“明星制”已經被打破，設計逐漸“去中心化”，工業設計教學需培養互聯網資源的整合與運用能力。總之，設計教育必須有開拓的熱情朝氣、扎實地推進和理論的深化發展，真正做到設計服務社會、引領生活。
從根本上說，教授的成果就是大學的高度。沈祝華教授在工業設計專業教學、育人、科研、創作及學術方面的經驗和成果，是我們工藝美院大學文化、教學和科研傳統的重要組成部分。鑒往知來，作為工藝美院人要傳承好、應用好、發展好這些經驗成果和思想精神。我們的學校辦學歷史相對較短，發展的基礎還相對較弱，現在的師資隊伍以青年教師為主體，確實需要沉下心來在專業上開拓創新，在教學上踏實付出，在科研上敏銳深入，使學校發展有傳承，有底氣，有精神，有動力。其實，每一代人都有自己的困惑，我們曾為自己在傳統文化根底和現代科技的掌握上感到不足，今天的青年教師們也面臨著當今時代工作、生活等新的壓力，但共通不變的是要有踏實學習的進取精神。看一看我們前輩教師在教學上的敬業、在學術上的投入、在現實條件下的開拓之舉、乃至退休之后在創作上的不懈追求，應是一種最有力的啟示。
光陰如梭，韶華易逝，我們從1983年入校工作，一轉眼，三十多年過去了，一起從事共同的教育事業是種緣分，我為有沈祝華教授這樣的同事和老友感到高興，希望這樣的從教展覽能帶給學校師生更多的啟示。
潘魯生 甲午冬至午夜 于歷山作坊
