設計師要培養廣泛的愛好  

　　設計?中國：您能不能給我們談下您的學習經歷、教學經歷？  

　　張焱：我是咱們學校工業設計學院01屆畢業生，到今天執教正好12年了，期間在南京藝術學院讀了一個統招委培的研究生，算是給自己充充電。12年來，越是教設計，便越是愛設計，更加喜歡設計教學。現在想來已經比自己的學生大一旬還多，作為老師的責任感也覺得更重了。  

　　設計?中國：請問您覺得南京藝術學院與山東工藝美術學院有什么不同，在南京藝術學院讀研期間您收獲了什么？  

　　張焱：南京藝術學院算是我第二母校了，畢竟在那生活學習了整整3年，現在還時常回去看看自己的老師、朋友和同學，其實還是有很感情的。與我們學校不同，南藝是一個集音樂、美術、舞蹈、設計、人文、演藝于一體的綜合類藝術院校，不同藝術門類之間的相互影響、交融會更方便一些。比如說，我們學校，學工業的同學可以輕易的與學環境的同學交流；在南藝，學設計的同學會很容易與學音樂、舞蹈、甚至學表演的同學做朋友，談談對藝術的理解，這點的確不同；另一方面，我當然要感謝我的導師，何曉佑院長，一方面，他拓寬了我對設計的理解力，另一方面，他對學生平易近人，事必親躬的態度，也深深的影響到我今天的執教態度。設計師生之間，似乎朋友的交流多一點會更好。  

　　設計?中國：您覺得作為一個合格的設計師，需要有怎么樣的愛好呢？  

　　張焱：首先，閱讀應該是貫徹一生的愛好，法國極簡主義設計師菲利普?斯塔特說過一句話：“設計師應該閱讀除設計之外的所有東西。”我想就是這樣了，我們每個人都有行動或思維上的限制，很多經驗不可能從生活中直接感知，很多智慧也只能通過閱讀加以完善，這也正是讀圣賢書，則見賢思齊的道理。所以，要多看一些經典的，經過幾十年甚至幾百年，證明是好的東西。中國古代的文人大都有琴棋書畫的愛好，作為一名設計師，我想這些愛好不僅是“風雅”，也一定有其千年傳承的價值。舉個例子，琴是什么？琴代表著音樂，音樂則是無國界的語言，通過不可視的節奏與旋律來傳遞真實的感情；棋又是什么？中國圍棋稱之為“手談”，其實是邏輯思維的戰略對抗，它是一種近乎于哲學的智慧；同樣，“書”則是指的書法藝術，是一個抽象的東西，是中國文人最傳統的“構成”教育。繪畫則完全在通過點線面以及色彩的力量，達到畫者與觀者之間的情感共鳴。我想，無論是音樂，還是美術，或是對弈與丹青，這些東西總歸與設計相同，都是在引發情感共鳴。我常說的一句話，就是“要設計，先文藝”。一名設計師，就需要具備這種素養，可以讓別人直接理解你的作品，不是通過語言，而是通過作品本身來表達你的情感。  

　　設計要方便人們生活  

　　設計?中國：您曾經設計過緊急救生傘，多用救生設備等作品，能否給我們談談您的設計靈感？  

　　張焱：《史記.五帝本紀》中有舜帝為逃避家人的暗殺，在高屋持笠而下，安全逃遁的記載。這也就是緊急救生傘的基本創意。很多人以為降落傘是西方人首創的，讀讀《史記》也許會發現，那樣理解不太準確。因此，像《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》這樣的名著，設計師也很有必要仔細的研究研究。比方說，北京奧運會的金鑲玉獎牌的設計，其實多少暗合了紅樓夢中賈寶玉與薛寶釵的“金玉良言”的意思，當然，很多設計師不太知道，賈寶玉與林黛玉之間還有“木石前盟”的典故，也就沒辦法用這兩種材料做東西。其實，《西游記》中的設計命題也很多。讀讀《水滸傳》，起碼設計師就知道了用戶分析的道理，讀讀《三國》，我們也就知道了公司競爭之間的謀略，這些都是設計創意，算不得靈感，靈感更多是生活中最直接的東西，也是最打動你的東西。  

　　設計?中國：您覺得做工業設計是為了什么？  

　　張焱：做工業設計為了什么？這個問題有點大！狹隘的說，就是為了解決問題，讓我們生活的更美好，往深里想想，可能是讓我們更藝術化的生存，讓我們生活的更能稱之為“人”。當然，我說得不一定對，起碼，現在我是這么理解的，謝謝！  

　　設計?中國：您覺得學做設計師應該從哪方面入手呢？  

　　張焱：其實很簡單，就是模仿，任何學習過程都是模仿、重構與再造的過程，這一點我在《設計的故事》中說的很清楚了，很多學生認為設計是一種創造行為，是創新就無法“山寨”，其實這是不準確的，因為，學習設計與設計是兩個事情，沒有必要的知識借鑒與重組，何來創造？另一方面，我覺的作為中國本土設計師，應該，也必須多多借鑒傳統智慧，將我們的傳統生活方式通過現代設計的方式予以現代化，這一點，我完全認同潘院長的思想。  

　　設計?中國：據我了解，你做公共設施設計已經很長時間了，從風格統一性來說，公共設施作為城市的一部分，在風格上要盡量與城市風格保持一致嗎？在設計時要盡量考慮哪些因素？  

　　張焱：公共設施與城市文脈應該具有相關性，在滿足應有的功能需求的同時，也能照顧到周圍的環境特征，最好能形成微景觀，這就太好了。公共設施設計，考慮的因素很多，我想，首先應該考慮的是其所在區域民眾的共性需求與共同的生活特征，當然也包括該區域的經濟發展水平、自然環境、氣候特征等等，這不是一兩句話可以說清楚的事情，總之，公共設施不是為個人服務的，它是為群體服務的，必須要考慮到它的普適性。  

　　大學生應該充分利用學習時間  

　　設計?中國：現代高校的公共空間與大學生的休閑活動緊密相連，但是目前大多數的高校公共空間利用不當，沒有自己學校特色，您如何看待個性化設計在高校的發展空間和現實意義？  

　　張焱：前幾年，很多城市為了解決大學擴招的問題，都在建設“大學城”，我想，你說的這個問題，其實就是建好大房子，還沒有來得及添置家具的問題，呵呵，是這樣吧！不要急，慢慢來，所謂學校特色，是需要時間來沉淀的。  

　　設計?中國：現在很多大學生畢業后只能做外觀設計，甚至有些都選擇轉行，您怎么看呢？此外，你覺得是什么原因造成的大學生只能做外觀設計這種問題呢？  

　　張焱：只做外觀也不見得是個問題，當一個時期我們的技術儲備，創新能力還不夠的時候，拿一些產品進行改款也不是什么大不了的事情。最初美國通用汽車與福特汽車競爭的時候，雙方也都是拿外觀說事的。日本、韓國也都經歷過這樣的歷史時期。我們相信，隨著國家的自主創新能力，特別是技術創新能力越來越強，這種情況會逐漸改善。我擔心的倒不是只做外觀設計的問題，而是很多學生連外觀也做不好，設計基礎沒學好，三大構成沒學好，抽象審美沒解決，設計表現不準確，所以只能改行了！這里面當然有老師的問題，起碼講授的方法有問題，學生不愛聽！當然，也要學生自身的問題，好逸惡勞，不求甚解，沉迷網游，課程知識結構無法架構，這些都是問題。當然，我這么說，絕對不是替老師推卸責任，只是希望我們的同學能夠“但行好事，莫問前程”，不要總是好高騖遠，我想，如果每位老師都能將自己的課程上好，同學們也都能將自己的每門課程學好，似乎你說的問題就不是問題了！謝謝！    

　　 采編：周彥姿 

　　2004年，“便攜式數碼攝像機”設計入選全國十屆美展（王智、張焱）  

　　　　2010年，承擔“2010上海世博會山東館迎賓機器人”外形設計任務  

項目藝術指導：潘魯生

設計師：張焱、張雨滋

　　2010年，為上海世博會山東館設計紀念章  

　　公共設施