5月10日至11日，由設計研究學會（Design Research Society）主辦的“設計教育改變未來—2021國際設計教育線上研討會”順利召開。來自18個國家的150余名設計教育者共聚云端，就未來設計教育所面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行交流。山東工藝美術學院特聘教授、國際設計創(chuàng)新管理學術研究學會主席Erik Bohemia主持研討會。第六屆國際設計教育學者大會國際組委會主席、山東工藝美術學院院長潘魯生教授，大會國際組委會聯(lián)合主席、挪威奧斯陸城市大學Liv Nielsen教授分別致辭。山東工藝美術學院副院長李新、董占軍出席研討會。

　　潘魯生認為，當今世界正經歷百年未有之大變局，這對設計教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。一是時代和社會環(huán)境的變化，對設計教育內容帶來挑戰(zhàn)。未來對設計師提出數字化素養(yǎng)、國際化視野和智能化創(chuàng)新能力等新要求。同時，全球性疫情引發(fā)對現(xiàn)代設計及教育價值的反思。設計教育需要更開放包容，實現(xiàn)融合創(chuàng)新。二是設計師與非設計師界限的模糊，對設計教育角色帶來挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)移動技術的普及，新業(yè)態(tài)、新模式的出現(xiàn)，激發(fā)開放性設計、本土化創(chuàng)新等新設計方法不斷涌現(xiàn)，設計師界限變得模糊。設計教育需要培養(yǎng)更多有責任擔當的設計師、不斷思考探索的設計研究者、擅長創(chuàng)新引領的設計管理者。三是教育信息化的全球性普及，對設計教育方式帶來挑戰(zhàn)。當前，全球高校已快速進入全面信息化教學時代，這需要我們迅速開啟適應模式，以變應變，以積極的態(tài)度，引導設計教育更加多元化的發(fā)展。潘魯生表示，本次大會研討的主題，是未來對設計教育提出的課題，也是時代賦予我們設計教育工作者的責任。要改變未來，設計教育就必須充滿信心、主動求變、積極應變。

　　Liv Nielsen指出，從2011年開始的國際設計教育學者大會系列會議對設計教育有著廣泛而包容的視角，會議內容覆蓋從幼兒園到博士階段的設計教育，她對大會的主題進行了闡釋并重點對大會征集作品情況進行了說明。Liv Nielsen表示，對設計教育的理解既要考慮到不同的文化背景，又要隨著時代的發(fā)展而變化。設計教育承擔著改變未來的使命，設計教育讓人們的生活更加美好。

　　董占軍作為大會分主題負責人，作了《數字創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展與山東工藝美術學院學科專業(yè)應對策略》的主題發(fā)言。他指出，數字創(chuàng)意產業(yè)是高度體現(xiàn)創(chuàng)意思維、新興技術的領域，具有較高的人才、技術和規(guī)模等行業(yè)門檻，所需的人才需要具有現(xiàn)代信息技術與文化創(chuàng)意兩個方面的知識背景和學科融合的特征，這與當下“新工科”的發(fā)展方向相符，而且涵蓋了大部分目前新工科類的重點專業(yè)方向。董占軍介紹了我校在推進數字創(chuàng)意產業(yè)方面的有益探索和經驗并提出數字創(chuàng)意產業(yè)是創(chuàng)意產業(yè)的數字化、互聯(lián)網化，包含創(chuàng)意技術與互聯(lián)網技術的融合，是一種新的產業(yè)形態(tài)。如何對學生進行跨學科知識融合的培養(yǎng)，急需學術界進行系統(tǒng)研究并制定人才培養(yǎng)標準，才能有針對性的開展實踐教學活動。

　　研討會演講嘉賓分別就“設計思維提高創(chuàng)造性解決問題能力”“如何提升批判性設計素養(yǎng)”“設計教育中問題建構的可替代性”“設計教育合作”“跨學科設計教育”“素描&繪圖教育和知識”“教育數據驅動的設計創(chuàng)新”“設計學習環(huán)境”“設計教育的未來”和“設計教育者作為變革推動者”等主題展開探討，積極探索如何迎接未來設計教育面臨的挑戰(zhàn)，為國際設計教育領域的研究者、實踐者、學生以及其他跨界創(chuàng)新人士提供一個探索學科前沿領域、討論未來變革方向、開展國際學術交流的合作平臺。

　　山東工藝美術學院科研處、國際交流與合作處相關同志及師生代表共30余人參加了研討會。

 

來源：山東工藝美術學院

編輯：夏明梏

審核：王志強  朱亞楠

發(fā)布：夏明梏